이제 막 한 살이 된 딸을 키우고 있습니다. 제 딸의 이름은 봄입니다. 늦봄에 태어나고, 이른 봄에 태어나면 봄이다. 늙은(?) 아버지 어머니에게도 활짝 핀 개나리처럼 포근한 봄이 온다. 결핍과 외로움으로 메말랐던 삶을 따뜻하게 키워준 봄이다.
나는 매일 아침 봄을 품에 안고 어린이집에 간다. 그것은 처음부터 결정되었습니다. 그는 훌륭한 사회복지사인 아내가 은퇴할 때까지 일하도록 돕겠다고 말했다. 우리 아이는 아직 어리지만 낮에는 어린이집에 보냅니다. 다행히 봄이는 유치원에 안정적으로 다니며 잘 지내고 있습니다.
봄이를 품에 안고 어린이집으로 걸어가는 골목입니다. 어디에서나 쉽게 볼 수 있는 평범한 골목입니다. 오전 9시와 오후 5시에 봄과 함께 이 거리를 걷는다. 평소에는 아무 생각 없이 딸아이의 무결점 얼굴을 보며 긴 대화를 나누지만..
오늘은 뭔가 달랐다. 나는 무언가가 지나가는 것을 느꼈다. 무엇? 무엇? 좌우를 살펴보았으나 바로 보이지 않았다. “미주알 고주알… 이것저것…” 누군가 대화를 듣고 있었고, 좁은 바닥에 한 손 뼘도 안 되는 간격으로 튤립(?) 두 송이가 서 있었다.
색이 너무 예뻐서 발길을 멈추고 봄이에게 꽃 얘기를 했어요. 오늘 어떠냐고 묻자 수줍게 웃으며 아침부터 해님 얼굴을 보니 반갑다고 했다. 기억하고 싶어서 이름을 물어봤더니 “봄”이라고 대답하고 “뭐야 우리 딸 이름도 봄이야!” 우리는 모두 웃는다.
글쓰기를 가르칠 때 ‘내가 쓰고 싶은 것’이 아니라 ‘내가 써야 할 것’을 쓰는 학생들을 만난다. 쓰기는 두 가지 차원에서 평가할 수 있습니다. 글을 먼저 보세요. 문장이 좋은 사람이 글을 잘 쓸 확률이 높습니다. 다음으로 성실성을 고려하십시오. 진심이라면 읽고 싶다.
“써야 해서 쓴다”는 글이 있지만 진심이 아닐 때가 많다. 읽으면서 ‘이 글 정말 좋은데?’ 상상할 수는 있지만 감격하지는 않습니다. 빨리 지루해지고 다시 읽고 싶지 않습니다. 반대로 문체가 좋지 않아도 진심으로 읽어도 다시 읽고 싶다.
글을 잘 쓰려면 두 가지를 잘해야 합니다. 첫째, 글이 좋아야 합니다. 문장은 쉽고 편안하게 작성되어야 하며, 구성은 자연스러워야 합니다. 이를 통해 독자는 텍스트를 쉽고 편리하게 읽을 수 있습니다. 독자는 내 글을 이해하려고 애써서는 안 된다.
둘째, 소재에 대한 생각과 느낌을 진심으로 적어야 합니다. 아무리 좋은 글을 써도 진심이 없으면 금방 지루해집니다. 나는 그것을 다시 읽고 싶지 않다. 반면에 문체가 별로 좋지 않아도 진심이라면 이미 읽었더라도 다시 읽고 싶어질 것이다. 재미있다.
그래서 우리는 쓰고 싶은 것을 써야 합니다. 정직하게 작성해야 합니다. 대상을 품에 꼭 안고 한없이 깊은 애정과 관심을 가지고 글을 써야 한다. 멈추고, 관찰하고, 느끼고, 생각하고 솔직하게 써야 한다.
<50-wöchiges Projekt zur gemeinsamen Nutzung von Daten aus der Praxisstudie zur Stärkung der Perspektive>
50주간 강점관점 실천 학습자료 공유 프로젝트
내가 가르쳤던 뛰어난 사회복지사의 이야기: “내가 도와주는 청소년들이 너무 기이한 일을 하도록 도와줘서 나와 내 동료들이 ‘와! 당신은 그렇게 않았다 방법?
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“당신의 머리카락처럼 나무 아래에서”
강점관점실천연구소 이재원
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